2011.03.30

1.閱讀文獻：Evaluation System in e-Learning Through the Knowledge State Analysis Method 網址：http://faculty.ksu.edu.sa/Shammami/Documents/CSC%20541/Paper/370.pdf 2.知識組成結構：以光合作用為例

• 氧氣


• 陽光


• 二氧化碳

3.專題研討：由知識結構設計測驗問題，檢測學生理解的程度。

4.分組：

• 異質分組：知識的聯集。


• 同質分組：組別與組別間的差異。

5.測驗的種類：

認知性測驗：記憶、注意力。

非認知測驗

• 成就測驗：前測可稱為前一階段的後測。


• 性向測驗


• 智力測驗：

　　旨在衡量人們的抽象能力、學習能力和對新情況的適應能力的一套測驗。用智力商數(IQ)表示智力水平的數值。 智商等於智力年齡除以實足年齡，再乘以100。德國心理學家斯特恩(William Stern)首先提出此概念。 後為美國心理學家特曼(Lewis Terman)於比奈-西蒙(Binet-Simon)智力測驗的史丹福修正方案(1916)中予以採用。智商100被視為一般水平，130左右或130以上為天才，70以下為智能低下或遲鈍者。 智商上升至實際年齡達到25或接近30時，才逐漸下降。在預測學校成績方面，智商值證明有效。 但仍須考慮到其他因素,例如家庭與情境，求好心切的動機，操作焦慮的程度，和課程的難易程度。 1937、1960、1972年人們曾先後3次修訂史丹福-比奈智力測驗(1916年以前稱為比奈-西蒙智力測驗)。 1960年以來，人們先在標準化的年齡分組中進行測驗，並把這一年齡組的平均成績定為100； 然後再把每個人的測試結果同平均成績相比較，這便是個人的智商值。全部智商分數呈正態曲線分布，100分上、下的人數大致相等。 人們還可能計算出某一智商分數水平以上(或以下)的人數所佔的百分數。取自"http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%99%BA%E5%8A%9B%E6%B8%AC%E9%A9%97"

• 人格測驗


• 態度量表：研究倫理、道德倫理

6.心理學：

• 行為學派：工業革命

行為主義（Behaviorism）是20世紀初起源於美國的心理學流派，主張心理學應該研究可以被觀察和直接測量的行為，反對研究沒有科學根據的意識。行為主義是唯物主義的一種形式，否定一切關於精神的重要性。[來源請求] 許多行為主義者認為自由意志只是一種幻覺，並認為人類所有的行為都是由先天與後天環境（Nature versus nurture）所決定，也就是先天基因加上後天環境所產生的結果，由人類所經歷過的聯想或者增強所造成。行為主義以及路線大相逕庭的精神分析學都在20世紀展開。提出行為主義的創始人是約翰·華生（John B. Watson,1878-1958)，他反對內省的研究方法，主張以純實驗的方法研究心理學。伊萬·巴甫洛夫提出的古典制約也極大的影響了行為主義。伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納(B. F. Skinner)則對傳統的心理學研究提出了道德上的問題，主張運用實用主義研究心理學，並引導了操作制約的研究。

取自：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%A1%8C%E7%82%BA%E5%AD%B8%E6%B4%BE

• 認知學派：電腦誕生－記憶

認知主義又名認知學派，是一種學習理論，與行為主義學派的理論相對。認知學派學者認為學習者透過認知過程(cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構(cognitive structure)。

沃爾夫岡·苛勒的頓悟學習法 (Insight Learning)：提出知覺是以痕跡的形式保留提倡記憶與想像對學習的重要性學習是對問題情境的整體領悟 (參看：庫勒實驗：讓猩猩學習的過程) 潛在學習法 (Latent Learning)：學習如果沒有相應的驅動力或酬賞的狀況下，學習時行為上沒有大改變。相反，若有鼓勵或酬賞的話，結果會有較明顯的進步。 訊息處理論 (Information Processing Model) 訊息的構成編碼、解碼；貯存、忘記

取自：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%AA%8D%E7%9F%A5%E4%B8%BB%E7%BE%A9

• 發展心理學

發展心理學，日語作「發達心理學」，是心理學的分支之一。主要是研究人類隨著年齡的增長時在發展過程的心理轉變。這當中包括了兒童的心理與成人的差異、兒童的心理發展過程，以及當兒童有心理障礙時應當如何處理。過去的學者把兒童心理學等同於發展心理學，原因是當時人類的平均壽命都不超過50歲，很多人在30-40歲期間因為戰亂或疾病而離世。根據約翰·桑托洛克(Santrock, 2004)的理論，在當時的心理學家的角度來看，一般人的心理發展在成年以後就不再改變。所以，當時的發展心理學只著重兒童的心理發展。不過，隨著人類的平均壽命增長，以及社會變得複雜化，心理學家開始發現人類在成年以後，心理狀況亦會繼續發展。所以，有關成年人及老年人心理發展的研究開始如雨後春荀的發表。之後，不少人開始以整全的角度來觀看人生的心理發展，成為了今日的畢生發展心理學。

取自：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8

• 學習心理學

7.三角測量法：針對老師、學生、觀察者進行交叉比對。

8.測驗時間：

• 立即測驗


• 延宕測驗

9.信度：

• 一致性。ex雙胞胎做性向測驗相似，表示具有一致性。


• 有信度才有效度。

10.效度：

• 內容效度：專家、雙向細目表。