- e-learning：數為學習主要是運用網路及數為科技藉由個別化主動學習模式進行知識建構。
- 測驗與評量：檢視知識建構的情形。
名詞定義：
- 測驗（考試）Testing Measurement－量化資料：以量化的方式，以是非、測驗等題型，測驗學生的程度。
- 評量 Assessment－量化＋非量化資料：以資料的蒐集，來進行評估，包含多元評量、動態評量、學生歷程檔案等。
- 評鑑 Evaluation量化＋非量化資料＋價值判斷
Homework
- e-learning：
數位學習是學習者應用數位媒介學習的過程，數位媒介包括網際網路、企業網路、電腦、衛星廣播、錄音帶、錄影帶、互動式電視及光碟等。應用的範圍包括網路化學習、電腦化學習、虛擬教室及數位合作。
根據美國人力資源發展協會（ASTD）的定義，數位學習的範圍則包含很廣，諸如利用網際網路、衛星廣播、互動電視、以及光碟片教材等來進行課程學習，都屬於數位學習。
美國知名市場研究機構（Gartner Group）亦持類以的看法，認為數位學習是遠距教學的一種，使用衛星廣播，互動電視，光碟等來進行授課程教學，但主要以網際網路的界面來傳輸數位教材。
美國另一知名的市場研究機構IDC也與Gartner Group持類似的看法，定義數位學習是透過網際網路或公司的內部網路，將訓練課程或服務傳遞到最終學習者面前的過程。訓練可以是同步或非同步的。同步是指學生跟老師在同一時間上線，而非同步則指學生可與其它學生在不同的時候取得課程內容進行學習。
綜合以上三種定義，可以歸納出數位學習的幾個共通性質：
它是一種遠距教學的模式。
它使用數位化的學習資源。
它可以使用衛星廣播、互動電視、光碟教學、網際網路等方式傳送教材。
它主要採用網際網路的使用者界面。
它可以是同步的也可以是非同步的學習方式。
資料來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%AD%B8%E7%BF%92
2. 知識Knowledge、認知Cognition、理解understanding
- 知識Knowledge－群體對事物的認識：
知識是對某個主題確信的認識，並且這些認識擁有潛在的能力為特定目的而使用。認知事物的能力是哲學中充滿爭議的中心議題之一，並且擁有它自己的分支—知識論。從更加實用的層次來看，知識通常被某些人的群體所共享，在這種情況下，知識可以通過不同的方式來操作和管理。
- 認知Cognition－獲取知識的過程：
認知或認識（Cognition）在心理學中是指通過形成概念、知覺、判斷或想像等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進行信息處理（information processing）的心理功能。
- 理解understanding－思考與概念的認知歷程：
理解（Understanding），又稱為領會、了解、懂得、思維作用（intellection），是指一種心理過程，與諸如人、情形或訊息之類的某種抽象的或有形的對象相關，籍此一個人能夠對其加以思考，並且運用概念對該對象加以適當的處理。
理解乃是概念表達（又稱為概念化）的界線。理解某一事物，也就是已經對該事物實現了一定程度的概念表達或者說概念化。
資料來源：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%9F%A5%E8%AD%98#.E5.AE.9A.E4.B9.89.E7.9F.A5.E8.AF.86
