99.11.24

1.論文章節

題目：列出關鍵字，寫出名詞。

摘要

(1)前言：

• 研究背景：大家公認的重點
• 研究動機：為什麼做這個研究
• 研究目的
• 研究問題
• （研究假定）：排除不相關的變相
• 研究假設：研究者針對研究問題提出可能的答案
• 研究範圍：想做又做得到的內容
• 研究限制：不想做又做不到的內容
• 名詞解釋：操作型與概念型定義，供讀者迅速知道名詞的意思

三段論（如：用Facebook建構社區網路社群粉絲團參與度研究）

(2)文獻探討

(3)研究設計

(4)研究發現

(5)研究結論

(6)參考文獻

2.引用、格言Quot

• 王汎森:知識分子 別讓Google取代：

達人與google不可能取代

知識分子的沒落是「重大歷史現象」，

人文衰弱、生物科技當紅，學術活動帶有利益的色彩，讓大家感受到「國家的菁英原來是這 　　　　 麼無法信任」，而對知識分子產生信任危機

知識分子沒落的原因很多，台灣近年因為藍綠激化，批判者被「藍綠化」，削解了批判 力

量，ＮＣＣ（國家通訊傳播委員會）是最明顯例子，成員藍綠分野明顯。

http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/5990415.shtml

• 余英時院士說歷史意識：

　通識教育的一個最大的目標便在於培養同學們的歷史意識。

　歷史意識是一個精神上的指南針，指示我們每一個人怎樣去尋找自己的時空定位。

　通過時間之流，每一社群所建構的價值和意義最後都連結成一片整體的網絡，這便是我們　　 　　　　所說的「文化」。

歷史意識和文化意識是互為表裡的，由時間和空間交織而成。

分歧和衝突反而是文化有生命力的表現。

歷史意識中蘊藏著一種「溝通理性」（姑且借用Habermas的名詞），可以產生調節和再創 　　　　　 造的作用。

歷史意識祇有在一個完全自由開放的社會中才能將它的功能發揮得淋漓盡致。

http://www.pac.nctu.edu.tw/files/enews/html/2010/081/081.html#news1

Homework：

• 改寫論文題目：

原題目：心智圖法結合繪本閱讀教學方案對國小兒童 閱讀理解能力及創造力之成效研究

改題目：以心智圖進行閱讀繪本教學對閱讀理解與創造力成效之研究－以國小兒童為例

原題目：心智圖結合互動式電子白板之教學模式成效探討之研究

改題目：互動式電子白板運用心智圖之教學成效研究

原題目：數位心智圖法應用於高職英文課程字彙學習之探討

改題目：英文字彙學習對高職學生應用數位心智圖法之研究

• 改寫余英時說歷史意識

　　余英時（2010）認為歷史意識如同時間的指南針，能讓我們尋找出時空的定位。在現今科技當道的趨勢下，歷史意識之人文素養顯得更為重要，然而，通識教育便在於培養同學們的歷史意識。因此，通識教育是不容輕忽的課程要素。

　　余英時（2010）將文化定義為通過時間之流，每一社群所建構的價值和意義最後都連結成一片整體的網絡，然而，歷史意識和文化意識其實是互為表裡的，由時間和空間交織而成。因此，文化具備了空間與時間相互融合影響的特質。其中，分歧和衝突反而讓文化更有生命力，歷史意識中蘊藏著一種「溝通理性」，可以產生調節和再創造的作用。但是歷史意識祇有在一個完全自由開放的社會中才能將它的功能發揮得淋漓盡致。

• Jay Cross之心智圖