http://140.126.36.92:85/moodle/
國小學童課後學習活動調查表（運保、金山、至帆、東諭）
請依據現況回答，謝謝。
本問卷僅作研究之用，絕不外洩，敬請安心作答！
2.心智圖評分辦法
Novak 和 Gowin（1984）認為概念圖分析記分有四- 13 -個標準：（吳曉鬱）1. 命題 （每個有效命題記 1 分）2. 階層（每個有效的級為 5 分）3. 交叉連結（每個有效的、有重要意義的交叉連接記10 分。雖然有效，但不反映命題或相關概念組之間的綜合則記2 分）4.例子（概念圖有效的例子記1 分）。Ceare（1983）在研究中採用的標準與上述標準相同，只是在分數的分配上有些差別。後來Wallace 和Mintzes（1990）的研究在上述四個準的基礎上又增加「分支」，每個分支記1 分。Markham、Mintzes 和Jones (1994)認為，分支的記分應根據形成分支的層級來定。第一層上的分支記1 分，以後每個層級上的分支記3分。Liu(2004)沒有採用上述概念圖計分的方式，而是藉由概念圖的分析來解釋學習者概念改變的情形，Holley 和Dansereau(1984)認為概念之間有三種關係存在，分別是階層關係、鍊結關係和叢集關係，Liu 以這樣的分類為基礎，用來分析概念改變時，在本體論上與知識論上的改變。心智圖與概念圖則有相當類似的結構，是布任 (Tony Buzan) 於1960 年代後期所開發，目的是顯示字與字之間在概念上的相關性，由於心智圖的結構與大腦記憶的結構類似，也常被用於記憶力的訓練，作為加強記憶力的策略，心智圖沒有概念圖嚴謹的架構與計分標準，在內容的呈現上也比較多元，心智圖除了概念、階層和關係之外，通常會使用顏色、圖像來表達不同的意義。心智圖的應用除了在企畫、創意思考之外，也可以在學習上，將概念作分類和組織。
參考資料:http://140.127.36.251/e-journal/94%E5%B9%B4E-Journal%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E6%9C%9F/pdf/002meaning%5B1%5D%E5%AE%97%E7%A9%8E.pdf
3.研究有三個命題:
- 把困難變簡單：把複雜現象量化，具有指標性。
- 加深問題的深度：把理論模型轉換成
- 把問題變得有趣的報告
4.研究的目的並非找出世界上不知道的事情，而是你自己所不知道的事情。
5.論文口試的重點：
- 不要與口試委員起衝突
- 研究需要有論點，透過他人文獻包裝
6.寫作是讓思想持續的歷程，透過故事持續寫作下去。
7.下週課程預告：共識評量、檔案評量、心智圖評量....
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